《三峡》教学设计范文

教学目标：

1、积累文言词语，掌握读音和意义，领会课文内容。

2、在反复朗读、整体感知基础上把握各段写景重点及景物特征，体会文章整体布局的妙处。

3、感受作者笔下三峡的独特风光，激发对祖国壮丽山河的热爱之情。

教学重点：

反复朗读课文，把握各段写景重点及景物特征。

教学难点：

体会文章整体布局的妙处，把握作者的思想感情。

课时安排：

二课时

教学过程：

第一课时

一、学生课前预习要求及预习作业。

要求：

借助工具书和课下注释，读准字音，准确、顺畅地朗读课文。

疏通文意，能用现代汉语说出文句的主要意思。

预习作业：（见本课“教学文本”中的“课前预习”）

课前预习

一读课文，借助书下注释及有关参考资料完成下题。

二读课文，借助书下注释及有关参考资料，解释下列实词。

三读课文，初步口译句子，了解课文大意，在课本中注明你的疑问。

二、导入新课

播放电视片《话说长江》有关“三峡”的片断以及长江三峡的风光辑录片，学生观看后，教师导入：美丽的三峡的确让许多人为之陶醉，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江三峡的俊美。北魏著名的地理学家、散文家郦道元就曾来过此地，用自己的亲见亲历撩开了三峡的神秘面纱，让世人真正认识了这一鬼斧神工的自然奇观。这节课，让我们随着郦道元的脚步，回到1500年前，一起来领略那时三峡的美丽风光吧。

三、检查学生课前预习情况

1、教师根据对预习作业抽改的情况，有重点的订正“教学文本”中“课前预习”作业第1、2两题。（视频展示）

2、检查

学生朗读、点评。老师请五位同学朗读文章，比比谁读得好。全班同学一起监督，然后点评。（重点注意不读错字，不漏字，并把握好节奏）

看谁对文意理解得准。采取一组一人问，另一组任何一人译的方式，答对得10分，答错，则问的组得10分，每组限问5题。（教师针对学生翻译中出现的共性问题，及时点拨指正）

第二课时

四、深入研读

理清思路。

深入研讨。

1、全文仅一百五十余字，却思路清晰、音韵和谐，那么郦道元是如何用凝练的笔墨将三峡的万千气象尽收笔底的呢？下面，就让我一起来看看课文按怎样的思路行文的？

（请同学们快速默读课文，思考后回答）

明确：前三句总写了三峡的地貌特征，其余以夏、春冬、秋为序描写了三峡的四季景色。

2、如果说山塑造了三峡的形，那么水便是三峡的魂。下面，让我们来看看他又是如何描写春冬景色的。

组织学生思考讨论：（生讨论，师巡视）

请分别用四至六个字概括三峡的四季之景。

作者是如何抓住特点描写三峡的四季之景的呢？

文章为什么不按春夏秋冬四季更迭的顺序写景，而要先写夏景，并将春冬二季合为一体呢？

文中曾写道“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”，但接下来又说“朝发白帝，暮到江陵”，这是否自相矛盾？

结尾引用渔歌起到怎样的作用？

讨论交流明确：……

五、拓展延伸

文章以写景为主，其目的是什么？这种写法叫什么？

作者在文中表达了怎样的思想感情？

你觉得作者的哪些写作技巧是值得你借鉴和学习的？

六、布置作业

背诵翻译课文。

做好“教学文本”中的“课后作业”。